我在小學(xué)任教的外甥女也曾跟我分享她某次“失聲”的經(jīng)驗(yàn)，某次外甥女晨起后發(fā)現(xiàn)自己突然“失聲”，因?yàn)槭鲁鐾蝗粺o法找到可以臨時(shí)代課的老師，只好硬著頭皮去上課。

她一踏上講臺(tái)就用氣若游絲的聲音跟學(xué)生說：“老師今天喉嚨不舒服講課聲音會(huì)很小，所以同學(xué)上課要特別安靜否則會(huì)聽不清楚喲。”

原本吵吵嚷嚷的課室頓時(shí)變得鴉雀無聲，臺(tái)下的學(xué)生們個(gè)個(gè)睜大眼睛豎直耳朵全神貫注的聽她講課;當(dāng)她把講課重點(diǎn)寫在黑板上時(shí)，不需她催促提醒，學(xué)生們都自動(dòng)自發(fā)的拿起筆記本來抄寫，連平日上課總調(diào)皮搗蛋擾亂秩序或總是去“夢(mèng)周公”的幾個(gè)差生，聽課的態(tài)度也都判若兩人。

當(dāng)天由于她無法如往日般，能站在講臺(tái)上大聲向一些學(xué)生喊話：“××趕緊交作業(yè)！”“××去把教室后的紙箱拿去做資源回收！”“××不可以在走廊上奔跑！”“快點(diǎn)排放學(xué)伍！××不要講話，××….”

而不得不由一些學(xué)生當(dāng)“傳聲筒”去私下傳達(dá)“師令”;或是用一些手勢(shì)與眼神“無聲勝有聲”來傳達(dá)意思…..竟也減少了許多她與學(xué)生直接對(duì)立的火爆場面與動(dòng)怒的機(jī)會(huì)。

外甥女在三天后其實(shí)就已恢復(fù)了聲音，但她卻故意讓自己的聲音“沒有好起來”，繼續(xù)沿用失聲期的“輕聲細(xì)語”、“無聲勝有聲”的管教方式，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)“不做大聲婆”反倒更能達(dá)到武俠小說中“無影腳”的最高境界，更能掌控孩子的注意力，和提高孩子化被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。

曾讀過一個(gè)太陽和風(fēng)的故事

太陽和風(fēng)打賭，看誰能讓路上一位穿大衣的男人脫掉身上的大衣。風(fēng)說我可以，于是鼓足力氣吹起了十級(jí)大風(fēng)，結(jié)果不僅沒將那男人的大衣給吹掉，反而讓男人更加裹緊了自己衣服。太陽則是讓自己熱力十足的照射著那個(gè)人，結(jié)果不一會(huì)兒他就忍不住在太陽熱情的照射下，自然而然地脫掉了大衣。

你想要做一個(gè)如風(fēng)般費(fèi)大勁卻無功的“大聲婆”媽媽，還是愿意讓自己去試試溫柔和煦的太陽策略呢。建議全家一起來玩?zhèn)€“失聲”游戲。

在這一星期內(nèi)只能用眼神手勢(shì)、紙條來做溝通，犯規(guī)的要扣分處罰，得勝的可以讓失分最多的提供“服務(wù)”如做私人褓母、請(qǐng)吃飯或送禮物等。借著此游戲來體會(huì)不必大聲喊叫更能做好親子溝通。